Identitat i Territori

El dia 13 de Desembre vam continuar amb les exposicions d’Identitat i Territori. Sembla que cada dia van incorporant coses noves i aplicant els consells dels professors dels dies anteriors.  

En aquesta sessió vull destacar la feina d’un grup en particular que m’ha cridat molt l’atenció. El treball es titulava: “Quina emoció, anem al zoo!”. Vaig gaudir amb l’exposició, em vaig sentir identificada en molts aspectes i van incorporar suport tecnològic (com el prize). Penso anaven força preparades i han estat segures defensant aquest treball.

Aquestes són les conclusions més destacades per millorar les nostres exposicions d'Identitat i Territori:

• Hem de fer referència el lloc d’on hem extret les imatges, vídeos o cites.

• Hem d’aconeguir un discurs clar i amb fluïdesa per part dels components del grup.

• El suport visual ha de ser el complement/reforç de la veu i no podem treure importància a les paraules del que exposa. 

• Hem de saber arribar al públic mitjançant sentiments comuns i emocions.

• Hem de fer que les presentacions siguin més dinàmiques, és a dir, no aturar la presentació al canviar de programa. Cal agilitzar el procés.

Fluxogrames - Gliffy

Avui dijous 1 de Desembre a classe de GTIC hem treballat els fluxogrames. Són representacions gràfiques i símbols de la seqüència d’activitats d’un procés per resoldre una tasca determinada.

Aquesta eina la utilitzen molts mestres ja que és un mètode adequat per prendre decisions, planificar i organitzar conceptes.

Per realitzar-ho hem utilitzat el programa gliffy i hem experimentat les seves eines. L’objectiu era travessar una cruïlla tenint en compte una sèrie d’obstacles i aquest ha estat el meu resultat:

http://www.gliffy.com/


Finalment adjunto un vídeo per fer més entenedora l'explicació de com utilitzar aquesta eina:

El dinar de Nadal - CMAP TOOL

Avui dijous dia 1 de desembre a la classe de GTIC hem treballat amb el programa CmapTool. Aquesta eina ens permet crear mapes conceptuals i per tant podem organitzar les nostres idees sobre un tema determinat.

Al començar el nostre professor, en Jordi Simó ens a aportat el següent text:

''El Dinar de Nadal"

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.''

Hem hagut de realitzar un mapa conceptual a partir d’aquestes dades i el resultat ha estat aquest:

Finalment us adjunto un “tutorial” per deixar més clar el seu ús.

http://cmap.ihmc.us/

Glogster

És un programa per crear un mural digital on es poden incorporar textos deslliçables, imatges, vídeos i cançons.

És una eina molt versàtil i fàcil de fer anar que ens permet incorporar text, enllaços amb altres webs, imatges, arxius d’àudio o vídeo. El mateix programa permet gravar amb un micròfon i una webcam.

S’utilitza molt en l’àmbit educatiu perquè ofereix molta varietat d’estils i dissenys: fons, marcs, imatges, títols...

En aquest ellaç podem veure l'experiència amb aquest progrma d'una mestra de primària.
http://blog.ravalnet.org/bitacolademestratic/2011/10/21/treballant-amb-el-glogster/


Aquí adjunto la meva primera prova amb el Glogster:

http://www.glogster.com/

Exposició d'Identitat i territori

Avui 29 de Novembre m'ha tocat exposar el treball d'Identitat i territori. El meu grup estava format per la Berta Jané, l'Ariadna Coma i jo. 

El nostre treball s'anomena: “La influència dels dibuixos animats”. A totes tres ens encanten i d’una manera o altra tots hem estat nens. Volíem fer veure a la resta com poden arribar a influir els dibuixos, especialment els de l’àmbit televisiu.

Penso que el resultat ha estat molt satisfactori i en general ha agradat a tothom. El meu repte personal era millorar la velocitat en el meu discurs i com ho vaig treballar molt, penso que sí ho vaig aconseguit.

Adjunto la publicació de la Berta Jané on podreu trobar el muntatge que vam fer per la exposició.

Hem estat un grup que ens hem complementat molt, hem treballat amb ganes i hem gaudit mentre ho fèiem. Penso que hem sabut incorporar elements tant de l'assignatura de GTIC com de COED.

Descripció i interpretació d'una imatge

Aquest és un treball de seminari on es descriu com és la imatge, què transmet i quina és la intenció comunicativa.


He triat una fotografia anomenada "La agonía de Omaira". Quan la vaig veure realment em va impactar molt i volia mostrar com una catàstrofe natural pot acabar amb la vida de moltes persones.


Després vaig presentar-la a tota la classe.
Descripció d'una imatge

Aquesta activitat ens va servir també per aprendre a exposar correctament i a utilitzar un guió com a referència. Destacar les idees més important i fer un discurs el més entenedor i fluït possible.

Com parlar bé en públic

Aquest és el llibre que hem llegit a COED sobre com parlar correctament en públic. Trobem consells, anècdotes i molts punts a treballar per procurar fer un bon discurs.

Aquest és el treball realitzat per mi:


COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC - Joana Rubio

Descripció d'una companya

A COED hem treballat com fer una descripció de nosaltres mateixos. Tot i així també és important saber descriure l'entorn i l'espai que ens envolta. Per aquest motiu totes hem triat una companya de classe i hem fet una descripció. Jo personalment he triat a la Berta Jané.

És una noia de divuit anys i viu a Argentona amb els seus pares i el seu germà gran. Treballa els dissabtes per la nit en un bar-musical i entre setmana estudia Educació Infantil. És força alta, morena, d’ulls foscos i una mica allargats. Té el cabell llarg i ondulat. És una persona molt sociable, familiar i bona companya. La podem descriure com una persona amb iniciativa per prendre decisions, sensible i treballadora. El que més li agrada és viatjar, veure el futbol i anar la platja.

He triat aquesta fotografia per fer una doble interpretació. D’una banda és molt presumida, sempre va amb les seves polseres i anells. És una persona molt alegre i per això en porta de molts colors. D’altra banda crida l’atenció el seu caràcter extrovertit. Totes les polseres representen a un amic seu i per tant els porta sempre amb ella. S’entrega totalment a la seva gent que s’estima.  

“Records que perduraran per sempre”

Vaig triar aquesta frase perquè opino que va molt lligada amb la seva personalitat sociable i entregada.

Al finalitzar la sessió vaig arribar a la conclusió que potser el fons no acompanyava totalment amb la meva intenció i que el lema només feia referència a una de les qualitats de la Berta però realment el "ser presumida" no es va veure reflexat.

Em va agradar molt la fotografia que va realitzar l’Anna Dalmau. La seva descripció era de la Sandra Vila. La intenció i la idea em va cridar molt l’atenció i per a mi era força original. Si teniu curiositat en veure’l cliqueu aquí.

Creació d’un formulari amb el Google Docs

El google docs com ja he introduït en altres entrades és un espai de treball on podem organitzar documents i compartir treballs...

Una de les funcions a destacar és la creació dels formularis. És una eina molt útil per fer enquestes i estadístiques. Les pots compartir amb blogs, webs o amb altres persones de manera privada mitjançant el correu.

En la seqüència de diapositives podreu comprendre els passos per realitzar l’activitat.

Formularis de google

View more presentations from Lurdes Boix

Llengua oral formal

Hem treballat a classe la llengua oral formal i per aquest motiu he elaborat un esquema amb les idees que vull destacar:

Un exemple de llengua oral formal pot ser un bloc. Té característiques orals i escrites.

Al segle XXI no hi ha una diferència entre tots dos termes. No són contraris sinó continus.

LA DESCRIPCIÓ

MODELS DE DESCRIPCIONS:


- Cançons:

El gripau blau, Ara va de bo (cançó tradicional)

- Poesia visual:

El caligrama és un poema visual on les paraules juguen a dibuixar formes i figures. S'expresa visualment mitjançant una imatge i les lletres són les descripcions que la detallen.

Caligrama d'una fulla

- Novel·la:

En aquest llibre es descriu bàsicament aspectes de la societat, especialment la dels homes.

- Poesia:

En aquest poema es descriu amb tendresa i estimació a una persona. Parla de les seves mans, olor, cabells, ulls i llavis.

SI PARLO DELS TEUS ULLS

Si parlo dels teus ulls em fan ressò
cadiretes de boga i un ponent de coloms.
Els teus ulls, tan intensos com un crit en la fosca.

Si parlo dels teus llavis em fan ressò
profundíssimes coves i ritmes de peresa.
Els teus llavis, tan pròxims com la nit.

Si parlo dels teus cabells em fan ressò
platges desconegudes i quietuds d'església.
Els teus cabells, com l'escuma del vent.

Si parlo de les teves mans em fan ressò
melicotons suavíssims i olor de roba antiga.
Les teves mans, tan lleus com un sospir.

Si parlo del teu cos,
del teu cos que he estimat,
només em fa ressò la meva veu,
i llavors tanco avarament els ulls
i em dic, per a mi sol, el secret dels camins
que he seguit lentament a través del teu cos
tan càlid com la llum,
tan dens com el silenci. 

Miquel Martí i Pol

- Assaig:

Es treballa la descripció a partir de la imatge i posteriorment el text escrit.

"Era alt com un Sant Pau i els seus ulls eren vius i plens de bondat. La seva tarja de presentació era un somriure capaç d’arribar al cor més trencat. Portava els cabells llargs, negres, sempre tapats amb una gorra que li donava un aire molt especial, molt seu. En comptes de firmar autògrafs feia petons.

A l’espatlla sempre hi duia una guitarra, i al cor mil idees per compartir. Desitjava sobretot ser lliure per així ser més amic de la Terra, de les flors, dels estels i dels homes. Però, com poder ser lliure en aquest món tan ple d’interessos? Calia obrir noves vies i anar contracorrent per poder canviar les coses.

Ben aviat se n’adonà que dins del món dels adults hi havia una altre món, alegre, confiat, senzill. Era el món dels més menuts. I amb l’amor com a vehicle de les cançons, i els contes com a eines se n’anà a trobar els seus petits i grans amics. Infant entre els infants, home entre els homes, demostrava dia a dia amb la seva tasca que encara és possible l’esperança en el demà. La mainada l’estimava i amb ell viatjaven a aquell món on 2+2=5."

Lluís. M. Panyella.

- Conte: 
Aquest conte és cantat i recitat per Xesco Boix amb l'ajut d'uns infants.


Abiyoyo - Xesco Boix

- Vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=1VRZlSSIrwY&feature=player_embedded

Summercat, anunci d'Estrella Damm en la campanya d'estiu 2009

Com a conclusió, hem de dir que hi ha moltes maneres de realitzar una descripció. Pot ser visual, escrita o recitada. També és important treballar-ho a totes les edats: des dels més petits mitjançant un conte, als més grans llegint un bon llibre.


Gràcies aquests exemples tenim algunes idees i conceptes més clars sobre com fer una descripció.  

 

Google Docs

PRIMERA PART: Primers passos per començar a treballar amb Google Docs. 

SEGONA PART: Com podem compartir aquests documents amb altres persones? Com guardar documents en el nostre ordinador?

Quines facilitats tenim amb Google Docs?

• Tenir sempre els nostres treballs, documents o informació al nostre abast.
• Organitzar segons les necessitats personals.
• Poder compartir informació amb altres persones i aportar nous coneixements.
• Guardat automàtic.
• Mètode molt senzill i fàcil de fer anar.
• És una eina gratuïta.

Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents.

Usos Educatius Dels Blogs

Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents. Francesc Balagué i Felipe Zayas. Editorial UOC. Col·lecció dirigida a professionals de l'àmbit educatiu.

http://gestioinformacio.blogspot.com/2009/09/usos-educatius-dels-blogs-recursos.html

Seminari III

Avui l’Ariana Beltrán ha iniciat la classe amb la seva lectura en veu alta. Ha triat un fragment del llibre “Sis històries al voltant d’en Màrius”, escrit per Jordi Sierra i Fabra. Ell és un escriptor espanyol que destaca principalment pel seu ventall de temàtiques i registres en la seva narrativa.

Després de la lectura en veu alta hem exposat idees sobre un llibre anomenat “Documentar, una mirada nova”. La professora d’aquest centre és observadora, creativa, liberal, respectuosa i confia en els seus alumnes.  Cadascuna de nosaltres hem triat una història i l’hem compartit amb la resta.

Al llegir el llibre hem definit el concepte de “documentar”. Dins el llibre hi ha una definició semblant aquesta: documentar és observar i fer visibles els processos del nen, per tant implica canvis i relacions.

Aquí penjo el treball sobre el llibre:

documentar, una mirada nova - llibre de lectura

Sir Ken Robinson

Divendres 7 d’octubre vam parlar a classe sobre les conferències de Sir Ken Robinson. És un esplèndid orador que transmet mitjançant l’humor i exemplificacions els conceptes de les escoles que ell desitja. Per començar penjaré els vídeos de les seves conferències i per concloure el meu resum sobre el tema.

Els meus apunts i treball sobre els vídeos:

Ken Robinson

Diferència entre blogs i wikis

Una definició interessant de blog pot ser la següent: “Lloc web compost per entrades organitzades mitjançant cronologia inversa, actualització freqüent i estil personal i informal.”

Aquesta observació està extreta del llibre Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents. Francesc Balagué i Felipe Zoyas. Editorial UOC, col·lecció dirigida a professionals de l’àmbit educatiu.

D’altra banda hem vist unes diapositives on explica molt bé les diferències de tots dos termes.

El blog és un contingut estàtic, on es poden fer etiquetes, organitzar cronològicament, podem establir amb els visitants una interacció o debat i es presenta en mode pergamí. D’altra banda trobem els wikis que per contra és un contingut dinàmic, les seves edicions no compten amb les dates i es comparteixen aportacions amb altres persones.

Aquí teniu les diapositives per a poder consultar els vostres dubtes.

Blocs o Wikis?

View more presentations from lourdes.domenech

Els wikis

A classe hem parlat sobre els wikis. Gràcies aquesta eina ens permet resoldre tasques comunitàries, participar col·lectivament en una web i poder editar molt fàcilment.

A continuació penjaré el vídeo que hem treballat a classe per entendre millor els conceptes.

Els Wikis és un sistema força senzill on és fàcil tant editar com guardar. Ens permeten doncs penjar una informació i altres persones cooperen en enriquir amb altres conceptes. Per això facilita el treball i la comunicació col·lectiva.

Hem treballat sobre la Viquipèdia. És una xarxa web (wiki) no es permet modificar i aportar noves dades. Això sí hem d’estar pendents de les nostres fonts i saber seleccionar. Ja que no tothom que escriu en fa un bon ús.

En Jordi, el nostre professor de GTIC, ens ha proposat doncs fer una publicació coherent en algun article de la Viquipèdia. Cal fer-ho de manera responsable i correcta.

Diari de Seminiari

Avui, dia 3 d’Octubre del 2011, hem iniciat la classe amb una lectura en veu alta. Precisament jo era la primera. He llegit un conte anomenat: “Assemblea a la fusteria”. Posteriorment, hem reflexionat respecte aspectes positiu i d’altres a millorar en quant a veu, com per exemple: la velocitat, el volum i la vocalització.

Quan llegim, hem de ser conscients que ho fem adreçats algú, és a dir, per als altres. Per aquest motiu les pauses són molt importants. Aquests silencis són la manera de treballar la velocitat. En les comes ens aturem uns 2-3 segons i en els punts de 4-5. És un aspecte que sóc ben conscient que he de treballar per millorar-ho. També és cert, que ha mesura que em relaxo en la lectura, corro molt menys.

El volum utilitzat ha estat l’adequat. La Rosa Soler (professora de COED i tutora del seminari) ens a comentat que en el món de la docència és preferible un to de veu més bé alt que baix.

Vull destacar com a positiu la connexió amb els oients. És bàsic mirar al públic que t’escolta i despertar més curiositat.

Un altre punt clau és la tria de la lectura. Contra més emoció tingui, més exclamacions, interrogacions i menys monòtona, molt millor.

A banda de la lectura en veu alta, hem treballat l’article d’en Josep M. Esquirol anomenat: LA UNIVERSITAT: com si el futur fos el sentit. Hem comentat entre totes algunes impressions i la que més m’ha criat l’atenció ha sigut "el veure la universitat amb passió". Cal tenir ganes d’aprendre i descobrir.

Algunes de les companyes han explicat com treballen elles un text. La opció amb la qual m’identifico més és amb la Marta. Treballem amb un diccionari a la vora, subratllant allò que li donem importància i també aquells termes que no comprenem.

Al final de la classe, la Rosa ens a proporcionat un full amb informació sobre com citar correctament llibres, diaris, articles... Per després utilitzar com a eina de treball.

Aquí deixo a l’abast de tothom la meva lectura: 

A classe de GTIC el dia 29/09/2011

Avui, dijous dia 29 de setembre, hem començat tot el grup treballant amb el blog. Tots junts hem analitzat  el d’una companya. Han hagut algunes dificultats sobre com penjar un vídeo i s’ha fet una petita explicació. 

Posteriorment hem començat a parlar sobre les tasques que realitzarem durant aquest semestre. Una d'elles consistirà en fer un seguiment a una persona que sota el nostre punt de vista sigui bon comunicador, ja sigui a través de blocs, twitter, en el seu programa de radio, llegint articles seus al diari... Així doncs conèixer noves eines que s’utilitzen per comunicar com poden ser wikis, googledogs o blogs.

Serà un treball per grups i això ens ha fet descobrir que hi ha blogs que els podem compartir amb una sèrie de persones, on totes podem participar.

Un altre tema força important és una xarxa social anomenada “twitter”. Serà una de les nostres eines de treball per millorar el seguiment del nostre comunicador. Per això cadascuna de nosaltres ens hem de fer un compte.

Moltes d’aquestes persones que utilitzen el twitter també tenen un blog vinculat a ell.


Aquest vídeo és un petit resum sobre el twitter i la seva funció:

L'altre treball que hem de realitzar és sobre el tema de la Identitat i Territori. Aquests dies cada grup de tres membres es posaran d'acord per fer la tria d'un tema.

Hem après que al blog a banda de penjar vídeos del youtube o vimeo, podem pujar fotografies de Picassa, presentacions, links, àudios (un exemple pot ser algun programa de ràdio), articles (issuu) en format pdf i moltes coses més que anirem descobrint. 

El llenguatge i les llengües

Aquesta setmana a classe de COED hem treballat el llenguatge i la llengua. 


He après que el llenguatge no és un simple mitjà per comunicar-nos, sinó que és molt més complex.

És capaç d’organitzar i detallar el nostre món, ja que hi ha infinites percepcions en el nostre entorn. Per tant ens permet concretar i entendre’ns entre nosaltres.

També ens ajuda a reflexionar, ja que quan ho fem és a través de paraules amb nosaltres mateixos.

El llenguatge també realitza la funció memorística. Acumula i organitza pensaments ja siguin col·lectius o bé individuals. I actua com a suport d’autorepressió, és a dir, quan parlem entrelliguem els conceptes.

D’altra banda parlem del llenguatge com a facultat humana. Cal desenvolupar-lo i a més treballar-lo. Així doncs, nosaltres concretem aquest mètode en una llengua.

La llengua ha sigut el segon concepte treballat. Està organitzada per paraules que han de tenir sentit i a més és un terme associat a un territori o terreny. Per tant podem parlar de llengua com uns signes orals, sons o paraules d’una comunitat.

Hem fet una activitat a classe sobre la nostra pronuncia. Hem repetit, una per una, la següent frase: M’agrada la lluna, el llop i el ballar. D’aquesta manera hem comprovat que si som bilingües o castellanoparlants, no acabem de pronunciar bé les “ll”.

Ha estat una classe dinàmica i hem après coses noves.